FORREST GUMP

La película trata sobre un hombre llamado Forrest Gump que tenía una cierta disminución cerebral. Este chico demostró que aún siendo disminuido con esfuerzo y trabajo se puede conseguir lo que uno se proponga. Primerro se sacó el instituto y fue al ejército  como soldado donde salvó a mucha gente entre ellos su mejor amigo y su teniente. Forrest estaba enamorado de una chica llamada Jenny y al final tuvieron un hijo y se casaron. El sueño de su mejor amigo era montar un barco de gambas y lo iba a montar con él, al morir Buba,su mejor amigo, montó la empresa de gambas con su teniente y triunfaron.

LOS VIDEOS


los videos que vimos el anterior dia trataban sobre las reacciones involuntarias de .los niños. A los niños les pusieron a prueba con la prueba del bombón que si esperaban y eran pacientes tendrían una recompensa mas grande y asi veian si los niños eran pacientes y o inteligentes

2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
 la parte de la psicologia que se ocupa del desarrollo y evolucion de las personas a lo largo de su vida es la psicologia evolutiva

3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
la etapa de la vida por la que pasa la persona
el contexto sociocultural donde vive
sus experiencias como individuo

 4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños
los niños depende su comportamiento según el medio en que este ya que si esta en un ambiente malo lo mas probable es que el niño salga malo aunque no en todos los casos son así ,pero los niños al ver la conducta de padres,amigos,e.t.c pues quiere imitarles

5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
 Estudios longitudinales: investigar una o varias características, en el mismo grupo, a lo largo del tiempo.
Estudio transversal: estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos, en el mismo tiempo, Es más rápido y económico, pero es incapaz de mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades.
6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
 Asimilación: implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.
Acomodación: consiste en adaptarse a nuevas situaciones, y ello conlleva  su posterior asimilación.
7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños. Ven el mundo a través de su propio  punto de vista y su pensamiento refleja una posición egocéntrica. No llegan a considerar una situación desde el punto de vista de otras personas, no son capaces de descentrarse. En consecuencia son bastantes incapaces de comprender cómo sus acciones pueden afectar a otras personas.
 8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse Dotan de vida a cualquier objeto, que lo considera como persona y por lo tanto con vida. Los niños preoperatorio asocian la vida al movimiento. Lo que se mueve suele tener vida. Suele darse en la etapa preoperatoria o primera infancia.
 9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia. La pubertad es la etapa en la que aparecen los caracteres sexuales, es decir, cambios físicos; mientras que la adolescencia es la etapa en la que además de los físicos, también aparecen cambios psíquicos.
10.- Indica las características del pensamiento formal, según Piaget.
 -Lo real como parte de lo posible.
-Carácter hipotético-deductivo.
-Eliminación de hipótesis.
-Construcción de nuevas hipótesis.
-Verificación de nuevas hipótesis.
-Operaciones de segundo orden.
11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
 Es la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensan de él. Lo describe Elkind.
12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud. -Fase oras(del nacimiento al primer año)
-Fase anal(del nacimiento a los 2 o 3 años)
-Fase fálica( de los 3 a los 5-6 años)
-Fase de lactencia(de los 6 años hasta la pubertad)
-Fase genital(de la pubertad a la adolescencia)
13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
 Consiste en que los niños se sienten atraídos eróticamente por los padres del sexo opuesto y celosos de los del mismo sexo. Suele aparecer de los tres a los cinco o seis años.

14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
 Las conclusiones que se sacan son:
a) Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo.
b) El interés por la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.
c)En general las chicas afirman que sienten mayor que cualquier otro aspecto.
d) Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.
15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?. Las teorías de Sigmund Freud se basan generalmente en la sexualidad, mientras que las de Piaget se basan en la inteligencia y el pensamiento.
16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
 Se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y vejez
17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".
 La gran cantidad de cambios que se producen en esa etapa y la actividad creciente de las hormonas hacen que el individuo adolescente muestre comportamiento extraños.

El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello se denomina también trisomía del par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérôme Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas.
No se conocen con exactitud las causas que provocan el exceso cromosómico, aunque se relaciona estadísticamente con una edad materna superior a los 35 años. Las personas con síndrome de Down tienen una probabilidad algo superior a la de la población general de padecer algunas enfermedades, especialmente de corazón, sistema digestivo y sistema endocrino, debido al exceso de proteínas sintetizadas por el cromosoma de más. Los avances actuales en el descifrado del genoma humano están desvelando algunos de los procesos bioquímicos subyacentes a la discapacidad cognitiva, pero en la actualidad no existe ningún tratamiento farmacológico que haya demostrado mejorar las capacidades intelectuales de estas personas. Las terapias de estimulación precoz y el cambio en la mentalidad de la sociedad, por el contrario, sí están suponiendo un cambio positivo en su calidad de vida.

Daniel era un chico con síndrome de down este chico se esforzó para sacar una carrera y convertirse el primer síndrome de down que lo había conseguido así le demostró al resto de las personas que hasta un síndrome de down si se esfuerza puede conseguir lo que se proponga. Mas tarde este chico se enamoró de una chica normal que no tenia el síndrome de down y que poco a poco con el cariño que fue demostrando a esa mujer la enamoró y eso le subió la autoestima y empezó a intentar ligar con personas normales

Comentario de los vídeos

 los vìdeos trataban sobre la inteligencia de las personas. Se hicieron una serie de test para conocer la inteligencia de las personas los autores mas representativos de la inteligencia
Platón y Thornknike

 1.- Define el concepto de Inteligencia.
 Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimentos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida   

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
 Sí. A no ser que seas rico por herencia. Pero la inteligencia te pude ayudar a sacarte una buena carrera, colocarte bien y hacer mucho capital.  
3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
 Enfoque psicométrico: se pone el énfasis en la medida de la inteligencia. Enfoque del procesamiento de la información: procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.
  
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
 Codificación,inferencia, configuración de un mapa cognitivo, aplicación, justificación respuesta
 
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
 Binet

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
Es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100

- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
 Ventajas: existen muchas situaciones en las que resulta útil poder predecir el futuro académico, cosa que los test de inteligencia                realizan bastante bien

Inconvenientes:Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimación del CI de los ancianos, menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
 Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio, existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa, comienzo antes de los 18 años.

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
Retraso mental leve, moderado, grave, profundo

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
 individuales las escalas de David Wechsler, y los esquemas de desarrollo de Gessell. Colectivos test de "Matrices Progresivas y test de dominós

12.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
 opinión sobre la Inteligencia emocional. Las primeras raíces de la inteligencia emocional pueden rastrearse en los tratados de Charles Darwin sobre la importancia de la expresión emocional para la supervivencia y adaptación de los seres vivos con el medio ambiente. Es la inteligencia que tenemos cuando expresamos los sentimientos.
La relevancia de las emociones en los resultados del trabajo y la investigación sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la publicación del célebre libro de Daniel Goleman Inteligencia emocional: ¿Por qué puede importar más que el concepto de cociente intelectual?, cuando se popularizó. En 1995, la revista Time fue el primer medio de comunicación interesado en la IE que publicó un relevante artículo de Nancy Gibbs sobre el libro de Goleman. A partir de entonces comenzaron a aparecer cada vez con mayor frecuencia artículos sobre el tema, desde muy diversas entidades académicas y puntos de venta populares. Actualmente está creciendo exponencialmente el número de trabajos sobre inteligencia emocional en distintos ámbitos de la psicología

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

Según la edad que tenga en ese momento.normal

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados.

 

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

Sí. Mejorar la inteligencia implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas, modelos conceptuales. En el fondo lo que se trata es de aprender a aprender.

 16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.

 inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

Veamos cada una de ellas:

• La inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.

Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

• La inteligencia física-cinestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.

Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.

• La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.

Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

• La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.

Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

• La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.

Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

• La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.

La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.

• La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.

La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.

• La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.